喜歡與人互動 聚焦於人力資源管理領域
現職人管所的紀乃文助理教授，為政大企管博士班、彰化師範大學人管所畢業，曾獲國科會吳大猷先生紀念獎、國立中山大學年青學者獎、特聘年青學者獎、國立彰化師範大學傑出校友 (學術類)等研究獎項。紀老師的求學領域與人力資源管理環環相扣，老師發現自己對觀察人的行為與背後的動機很有興趣，也喜歡與人接觸、互動。在大學時選修人力資源管理的課程後，確定了自己的興趣，故選擇人力資源管理做為自己的專業。博士班畢業後入伍服役，當兵時，在中美洲加勒比海的海島國家聖文森擔任外交替代役，屬於企管行銷類別的他，協助當地農民行銷、外銷農產品，協助建立產銷班與相關的產銷規劃，除了實作企管行銷之外，每天用英文跟當地居民溝通，也讓老師的英語能力部份提升了許多，2010年退伍後，即來到中山大學人管所任教。
國際交流擴大眼界 產出豐富優秀的研究計畫
紀老師在就讀博士班期間，獲得國科會的千里馬計畫補助，得以到美國賓州州立大學擔任七個月的訪視學者，當時與Prof. Alicia Grandey的互動，讓他不僅將所學用於與國際學者合作研究，語言能力更上一層樓，更學習到活用理論、運用邏輯思維去思考研究問題。透過一個禮拜一次的meeting以及每天email的來回討論，讓紀老師學會更快速且有效率的進行研究。在美國這段期間老師還修了博士班的課程，他發現在國外每個學生都是相當踴躍的發言，而大陸學生則是把握每個機會，非常積極的提問，這次的國際交流培養了老師的國際觀，也造就了研究上的優秀產出。
員工情緒影響工作效率 是好還是壞?
紀老師專精於人力資源管理與組織行為領域，研究領域包括：工作情緒、團隊管理、員工工作態度及行為。老師近期研究的議題是關於員工每日情緒與工作績效的探討，而又分為員工在工作時感受到的「情緒」和「心情」兩種不同的狀況。通常「情緒」代表著持續時間短暫，強度大，有指涉特定的對象，反之「心情」則指涉員工持續時間較長、強度較弱、無特定對象的情感狀態，又可分為「好心情」和「壞心情」兩大類，通常員工處於正向心情中，會表現出有活力的樣子，樂於幫助別人且帶來較好的工作效率。
壞心情無助於工作? 並不盡然
但負向的心情就對工作績效沒有幫助嗎？過去相關的研究與實驗指出，負向心情並非完全無益，當員工在工作時心情不好，可能反映其對於所處環境的不滿、感到潛在的威脅、或是仍有問題待解決；此時較容易使人產生警惕的效果，在做決策時，較能謹慎評估各項潛在風險。對於改善工作與決策品質反而是有幫助的。
融入管院大家庭 對新進教師的建言
老師進入中山滿三年，他很喜歡管院像大家庭一樣的環境，同時亦提及對新進教師的建議，可以從三個面向來著手，包含教學、研究及服務。首先在教學部分，老師建議可以多觀摩、學習資深老師的教學，好好準備第一輪課程的教材，隨時記下課後的心得及覺得可改善之處，第二輪開始就會比較順利；在研究的部分，紀老師說到:「每天不管再忙再累，都要花至少半小時的時間在研究上面，讓自己對研究的熱情持續且不間斷」，這也是老師的研究論文保持一定產量的一大原因。紀老師認為，新進老師必須多把握國科會計畫的申請，除了影響研究的經費外，也對升等有長遠的影響。幸好管院資深的老師們在這方面也提供必要的協助資源，透過心得交流與分享的方式以及傳承制度，讓新進老師更了解計畫申請的方式及需注意的事項，還會不定時辦餐聚讓老師儘快融入中山這個大家庭；在服務的部分，老師鼓勵新進教師能在自己有能力範圍內下多幫助管院，藉由這樣的方式，不僅能培養人脈且加速認識其他管院的老師們。
鼓勵學生突破自我 不怕挑戰迎向未來
最後，問及老師在現今大環境較低的薪資待遇下，給予同學們的態度是鼓勵同學們不要害怕新事物或環境挑戰，勇於嘗試，不要歸咎於大環境的因素，透過管院與本校豐富的國際交換資源，讓自己能在不同的環境與文化下接受挑戰，能激發出更多的火花、甚至開發出自己的潛能。此外，專業領域的培養必不可少，除了應熟練學校教的學理知識外，若能透過企業的實習制度、或跟著老師參與企業界的專案，將有助於把所學與產業結合，提早感受到自己的不足之處，能趁早調適其中的落差。最後則是心態的轉換，紀老師建議同學們可以先設定未來1年、3年、5年的短/中/長期目標，思考未來的自己想要做些什麼；然後從目標向回推，檢視自己目前所缺乏的能力，計畫固定時間內要培養的專業能力及經驗，設定策略並持續自我檢視，審視目標的達成狀況、時時鞭策自己，讓自己一步步邁向目標。