104年5月13日（週三）由管院管理學術中心舉辦的傳授教師教學研究實務經驗分享座談會，邀請稱自己為「中生代菜鳥」的人管所紀乃文老師來分享，在中山任職四年多時間，有關如何兼顧教學與研究的心路歷程以及小撇步，現場也吸引了各系所的教師一同聆聽。
開場時，引言人財管系陳妙玲老師（同時也是管理學術中心主任）表示，在中山任教四年多的紀乃文老師，曾獲國科會吳大猷先生紀念獎、國立中山大學年青學者獎、特聘年青學者獎等獎項，帶所上學生比賽也屢獲佳績。紀老師無論在教學、研究和服務方面很有一套取得平衡的方法，非常值得新進教師學習，也希望這次座談會能讓新進教師藉由前人經驗，能更快適應教師任務的執行過程。
「如何兼顧教學與研究」，紀老師在講題上特別將「教學」放在「研究」前面，因為他覺得當了老師，也應該將重心放置於對學生的「傳道、授業、解惑」，而不只是個人的研究產出而已。但實際上教學的任務分量很重，確實不容易取得平衡，此時，從提升教學效益著手，不僅能減少事倍功半的費力，還能間接提供研究所需。
在教學方面，老師們會面臨開課時數調配、被要求開特定課程、指導學生論文等情況，都會影響自己時間、心力分配的安排。紀老師指出，在系所規定的前提下，將比重分配效益最大化有以下可以參考的做法：
一、若有意升等(新進教師三年後可提出)，可選開通識、全英、大學部、數位學習教材認證等課程，並將每學期開課控制在10小時上下，一來最大化升等可加的分數，二來又不會有過重的備課負擔。
二、爭取開有益自己研究的課程，例如開設全英課程可以訓練自己的專業口說，也可以練習聽不同國家的口音，這會使你在國際交流場合上，更能順暢表達專業；在課堂中導入自己的研究，不但可以複習研究成果，更同時豐富上課內容；開設在職班課程，與業界學生交流，連結資源，有時也可以藉由學生收集到研究相關的樣本，甚至與學生合作研究。
三、指導學生論文，可能從中挖掘可加以改寫投稿的論文，增加研究的產量。在課堂上也適時分享自己的研究內容，吸引對相同領域有興趣的學生來找你做研究，除了教學上更能提供指導，相關議題的交流也能提供研究的養分。
紀老師補充，有時系所會要新進老師開沒有開過的課程，他建議大家可以在第一輪時「用全力」備課，並記下每堂課學生的反應，日後開課根據學生回饋做調整，大約三輪之後就對這門課的教學方式很熟悉了。最後，老師提出每天不管再累，最好都撥出30分鐘碰自己的研究，無論是閱讀相關論文、跑樣本統計等，保持和研究的連結，才不至於忙完教學後，又得花時間重新進入研究狀態。
