從人物專訪-王安智助理教授(人管所)(上)我們得知安智老師選擇來到中山的原因，在中山教學的感受，以及轉換身份之後的「教學價值」。接著，讓我們來看老師心中「教師」的定位與義義，並分享未來的規劃！
管：對您來說，擔任教職至今一路走來最大的動力是什麼呢？
王：在大學當老師會有很多面向，以研究來說就是要「真心喜歡」。不像是一般公司每天有要完成的進度，雖然受制於人，但對工作成果比較容易掌控；反觀研究這條路，相對孤獨，也難以預測何時會有成果，要在有成果前的漫漫長路上堅持下去，勢必要真的很喜歡研究這件事。而過程中一定會遇上許多消磨動力的挫折，以我的研究主題來說，組織行為、領導在西方社會才是主流，最簡單增加國際能見度的方式就是選擇別人的主題，比較容易成功但也就比較難走出自己喜歡的路（許多研究典範只需要引用，而不需要自己發想創新）。
而我選擇的是另一條路線，從一開始我就鎖定華人為研究範圍，因為我們有這樣的身份，純粹用想的或從生活經驗中就知道華人和西方人的行為差異，在這樣的背景下，為何要去作以西方人為主的研究不可？雖然像我這樣的研究在短期內不會有顯著的回饋（要花更多力氣去和國際溝通），產量與品質也是研究路上要做的取捨之一。
管：那從教學的面向來看？
王：我在教學上得到很多樂趣，看到學生的成長、看到學生學到他們覺得真正有價值的東西，身為一個老師，我覺得在這裡得到很大的滿足與成就感。曾經有一門〈甄選與面談實務〉的課程，是在幫助學生準備紮實的個人資料及面試技巧，有些學生因為這些資料和訓練順利應徵到工作或通過留學申請，第一時間都會傳訊息給我，這讓我很感動，覺得這門課的教學不是只給學生幾個學分，更重要的是能確實幫助到學生的生活層面。
管：這樣聽起來老師和學生的關係好像很親近？
王：其中一個原因應該是因為我看起來很年輕？這也是我想走的路線，只是不知道能維持多久，總有一天和學生的年紀會拉開阿（大笑）言歸正傳，應該說我不會把自己定位為一個地位比學生高的「專家」，尤其是來到中山，這些碩、博、在職生都是在自己的工作領域都很有經驗，也很有成就的人，大家來到這裡想學本來不會的知識，而我只是剛好會而已。這樣的自我定位，自然也能跟學生比較親近。
管：老師去年得到吳大猷先生紀念獎的殊榮也是一項里程碑，那之後是否有什麼中、長程規劃？
王：一般來說好像講到目標就會想到升等或是（期刊）發表，但我覺得若只把目標放在這裡，日子就太痛苦了，而如果是把心思放在做好目前的研究，那有一天升等就水到渠成了。我感覺現在還是處於一個較學術的領域，具離實務還是有點距離。一個好的研究應該要能對實際世界產生影響力，而這也關乎研究本身的品質、研究精神及研究者的堅持，當這幾項要素都成熟了，自然可以做出能回饋實務界的研究。
我所謂的產生影響力，不一定要是像發明智慧型手機一樣厲害，也許只是針對一間公司的問題提出改善的方法，並且真的有效。所以如果我的研究是跟現實現象貼近，我能透過研究的邏輯和訓練把其中的觀念、道理釐清，再將道理輸出給實際世界且真的有幫助，那這樣的研究就進入另一個層級的意義。那當然，如果有這樣的成果，其他的（升等、發表…等）也不用太擔心了。
管：老師能否搶先透露目前跟人管所紀乃文老師合作的研究專案？
王：有些主管會以較不尊重的方式領導部屬，幾乎可以說是虐待（abusive）的領導風格，在這之下的部屬就會有較多的負面感受，但當你進入一個組織，你也無法選擇主管、老闆，那要怎麼辦呢？這個研究就是在討論在甚麼情況下，能降低這種領導風格所造成的負面效果。舉例來說，有些員工在這種領導風格下，承受負面感受的能力較強，我們再從這個角度，去找尋減少這種領導風格的危害。
看完兩篇對王安智老師的專訪，是不是更認識老師了呢？來看看老師想對大家說什麼吧(點擊下圖觀看)
